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的同时，还要与如何指导相应的教学行为相“对接”
，这样才能说理有度，自圆其说。
3.说课是“真诚的告白”
说课说在教学效果产生之前，暂无实践效果的验证，因此尽量要少用或不用十分肯定或否定的语言，不宜过多地“歌颂”
自己。
从备课写教案转向说课，这并不难，难的是说课之后，引出听众的共鸣、认可或争论。
（三）说课的表达方法
说课中，语言用来表达教学思维，交流情感；多媒体技术用于直观呈现，调动听者的视觉、听觉，引起注意；体态语言和相关演示操作，辅助呈现感性直观以提高说课效果。
说课进行中要注意如下六点：守时守信，不要随意拖拉；教态自然，谦逊、大方；语言简练、流利，速度适中；条理清楚，层次分明，逻辑性强；表述完整，理由充分，具体实在；个人特长显现，有感染力。
此外，说课时还可适当展示有关板书设计、教学程序结构图或有关教学设备方面的内容。
总之，说得新颖，说得有理，说得熟练就是一次好的说课。
案例：
说课案例：轴对称图形
刘显国编著的《说课艺术》一书中，收集了全国说课获奖案例——小学数学“轴对称图形”
，是由昆明市五华区教育科研中心古晓华撰写的，说课内容很精彩，特级教师普明贵的评析也很周到。
说课（昆明市五华区教育科研中心古晓华）：
轴对称图形的教学是在学生学习了多种平面图形的基础上进行的。
目的是使学生对所学平面图形中轴对称情况做全面的了解，进一步认识所学平面图形的本质特征，结合自然界和日常生活中许多事物具有轴对称的这一特点，渗透轴对称思想，从而更好地发展学生的空间观念。
我们知道，21世纪是人才与科学技术竞争激烈的时代，当前教育领域正发生着一场意义重大、影响深远的改革，这场改革具体表现在教育思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面。
基础教育要适应时代的发展，要培养21世纪人才，首先要进行教学思想和教学手段的更新。
为此，设计这节课的指导思想是“重视信息反馈、教给学习方法”
。
教学目标：
1.初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的特点，能找出各种轴对称图形的对称轴。
2.教给学生们通过观察、实验，自觉发现规律的学习方法，培养自主的学习能力。
3.激发学生对轴对称图形的审美情趣，培养学生的空间想象能力。
教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供车富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
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