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周老师微微侧了一下头。
他注意到吴忘接下来做的一个细节，让他不由自主地偏了偏脑袋——教室里其他人都在看着他，只有这个孩子抬起头之后，先看了一眼黑板上的字，然后看了一眼窗外，最后把目光收回来落在他脸上。
不慌不忙，不快不慢，像是一个程序正在依次执行：先看字，再看外面，再看老师。
每一步的间隔都差不多，没有哪个步骤被情绪打断或催促。
“你叫什么名字？”
周老师忽然问。
吴忘看着他，声音很清楚，不大不小：“吴忘。”
周老师在花名册上找到了这个名字，在“吴忘”
后面打了一个勾。
他没有多说什么，但他记住了这个孩子。
开学第一天，全班最安静的孩子，不是那种被吓到的安静，也不是那种怯生生的安静，而是一种他当了十几年班主任从来没有见过的安静。
那种安静像是一潭水，水面纹丝不动，但底下有东西。
吴忘不知道老师在注意他。
他把课本翻到下一页，继续看《古诗两首》——“离离原上草，一岁一枯荣。”
这八个字他全认识。
“岁”
是年岁，“枯”
是枯萎，“荣”
是茂盛。
书上写得很清楚，他看一遍就懂了。
他翻到下一页，又翻到下一页，每一个字都有自己的位置、自己的意思，字典上写得明明白白，课本上也写得明明白白。
只有那一个字，他在字典上查过了，在课本上也找过了，所有的解释他都读得懂，但他总觉得那些解释和他之间隔着一层什么东西。
字典上说：爱，对人或事物有深厚真挚的感情。
课本上说：妈妈爱我，我爱妈妈。
爸爸爱我，我爱爸爸。
他问姐姐爱是什么，姐姐说爱是很重要的东西。
他在那本语文课本的目录上，用铅笔在那个“爱”
字旁边画了一个很小很小的问号。
那个问号画得很轻，不仔细看根本看不见。
下课铃响了，他合上课本，把糖纸叠的纸鹤夹回那一页，把课本放进书包里。
周围的同学一窝蜂地往教室外面跑，有人撞了一下他的桌子，撞歪了，他自己把桌子扶正，然后把桌角掉出来的那根铅笔捡起来放回铅笔盒里。
他不知道姐姐今天在学校里做了些什么，不知道姐姐睡的那张床舒不舒服，不知道姐姐有没有也在想他。
他只是把书包挂在椅子背上，站起来，两只手垂在身体两侧，安安静静地走到教室门口，站在走廊上看操场上的孩子们跑。
操场上阳光很亮，亮得晃眼，他在阳光下微微眯了一下眼，然后转身走进了教室。
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