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借助音乐活动开发右脑
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奥地利著名的物理学家薛定谔曾经说过："音乐启迪我的智亏巨。
"事实也是如此，每当研究和实验中遇到难题时，薛定谔总是土家里人弹奏几支好听的曲子，原来困惑不解的难题，往往在优美的旋律中豁然开朗。
薛定谔的话是有一定的依据的。
我们都知道，人的大脑左半球负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，被称为“语言脑"。
大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”
。
由于人类生活离不开语言，因而“语言脑”
的利用率则特别的高，“音乐脑”
的利用率则特别的低，从而造成左右脑的功能失调。
由于"音乐脑"能使人产生创造力、联想力、宜观力、想象力及灵感，所以如能够设法开发利用"音乐脑"，那将会提高人类的智能。
保加利亚心理学家洛扎诺夫曾做过这样的试验：在上课时播放悦耳动听的音乐，使学生的大脑皮层和体内其他器官的都能得到放松，实践表明，在音乐的配合下进行教学，学生的记忆力比没有音乐配合时高2.5～2.77倍，而学生的思维能力也得到很大的提高。
美国加利福尼亚大学戈登·肖教授格78名3~4岁智力相同的幼儿分成三组，一组学习莫扎特和贝多芬的音乐曲，一组学习计算机，一组不接受训练。
结果九个月后，他用拼图游戏对这三组孩子进行智力测试时发现，学习音乐的孩子的得分平均提高百分之二十五，而另二组孩子则几乎没有提高。
此外，音乐还能调节大脑皮层的兴奋和抑制功能，使大脑的功能富于“弹性”
。
当一个人处于紧张的脑力劳动时，由于持续而紧张的思维活动，有时大脑皮层似乎出现了"饱和"状态，就像思维的"轴"被卡住了似的，需要加点"润滑油"来松动一下。
这时，这个人如果欣赏一下悠扬悦耳的音乐，大脑皮层的活动就会随着和谐的旋律而放松，这样，他的头脑就会豁然开窍，重新开始高速度的创造性思维。
其结果就会如法国作家史坦福所说的："只要听到优美的音乐，我就能更正确、更高度地集中思想，从事我的写作。
"
总之，音乐对孩子的成长和右脑可发具有不可低估的作用。
首先，音乐能培养孩子的注意力
有一名学生原来有个毛病，一拿起课本，学习一会儿，就有睡意，打不起精神。
后来他采用边听音乐边学习的方法，效果钺好，既不感到困倦，又能集中精力学习。
持续一段时问以后，他逐渐养成了爱学习的好习惯。
即使坚持几个小时的学习，也不会像原来那样感到倦怠和乏力。
随着年龄增长，知识基础的坚实，学习兴趣的浓厚，他后来就是不听音乐，也能坚持长时间的思想集中，自学功课。
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