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美国有以科学教育为特色的科技高中。
瑞典推行的高中特色课程也是以具体的学科为基础。
可见，国外的学校特色建设突出地表现在学校的学科特色上，通过特色学科的发展带动学校特色的发展。
[1]曹大辉，周谊.英美二国特色学校初探［J］.外国中小学教育，2006（4）.
[2]常宝宁，高绣叶.英国特色学校发展的绩效与启示［J］.比较教育研究，2012（3）.
[3].Noden.SinEngland：Ingddiversitythroughspecialistschools？［Z］.PaperpreseheAheAmeriEdualResearchAsso，US：NewOrleans，Louisiana，2000，4，24-28.
[4]曹大辉，周谊.英美二国特色学校初探［J］.外国中小学教育，2006（4）.
[5]田莉.“灯塔学校”
英国推广优质教学的有效尝试［J］.基础教育参考，2007（2）.
[6]邱清，侯静.磁石学校：美国的特色学校［J］.世界教育信息，2009（10）.
[7]曹大辉，周谊.英美二国特色学校初探［J］.外国中小学教育，2006（4）.
[8]冯大鸣.21世纪先锋学校的创新及预示——对美国费城“未来学校”
的考察与评析［J］.全球教育展望，2007（6）.
[9]邱清，侯静.磁石学校：美国的特色学校［J］.世界教育信息，2009（10）.
[10]曹大辉，周谊.英美二国特色学校初探［J］.外国中小学教育，2006（4）.
[11]向蓓莉.全美蓝带学校：标准、使命、学业成就——美国加州LosAltos学区SantaRita小学的一天［J］.基础教育课程，2013（7-8）.
[12]于长学.美国新“蓝带学校”
计划［J］.基础教育参考，2003（1-2）.
[13]比如，SAT（ScholasticAssessme）学术能力评估测试、PSAT（PreliminaryScholasticAssessme）初级学术能力评估测试、ACT（AmeriCollegeTest）美国大学入学考试。
[14]李雨锦.美国“蓝带学校”
规划研究［D］.河北大学硕士学位论文，2007：36.
[15]于长学.美国新“蓝带学校”
计划［J］.基础教育参考，2003（1-2）.
[16]http：.ed.gramsy.html.
[17]姚静.美国特许学校及对我国基础教育的启示［J］.牡丹江教育学院学报，2010（4）.
[18]曹大辉，周谊.英美二国特色学校初探［J］.外国中小学教育，2006（4）.
[19]姚静.美国特许学校及对我国基础教育的启示［J］.牡丹江教育学院学报，2010（4）.
[20]曹大辉，周谊.英美二国特色学校初探［J］.外国中小学教育，2006（4）.姚静.美国特许学校及对我国基础教育的启示［J］.牡丹江教育学院学报，2010（4）.
[21]田辉，李协京，孔令帅.日本高中特色学校建设研究［Z］.中美高中特色办学研讨会资料，2009.
[22]李建忠.瑞典高中特色化办学［Z］.中美高中特色办学研讨会资料，2009.
[23]共同核心学科包括瑞典语或作为第二语言的瑞典语、英语、数学、宗教、公民教育、历史、科学学习、体育、卫生和艺术活动课。
这些核心学科约占总学时的13，其余则是专业课程和选修课。
[24]冯大鸣.学校特色创建的国际走向——基于美、英、澳相关实践的考察［J］.教育发展研究，2010（6）.
[25]冯大鸣.沟通与分享：中西教育管理领衔学者世纪汇谈［M］.上海：上海教育出版社，2002：166.
[26]冯大鸣.学校特色创建的国际走向——基于美、英、澳相关实践的考察［J］.教育发展研究，2010（6）.
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