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第七章教师教育人物论——以陶行知为例
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一、教师信条：从“教师之父”
陶行知谈起
陶行知是中国近现代教育史上一位著名的教育思想家和教育改革家，也是20世纪初产生的享誉世界的教育大师。
他一生以教育为职业，站在教师的岗位上，把教育革新和社会改造结合起来，通过自己的教育工作和社会活动，推动了现代中国的教育发展和社会进步。
他的思想、学说、事业与人格，至今仍对当代中国教育的改革具有重要影响。
他被国内外公认为现代中国“教师之父”
，毛泽东更是誉之为“伟大的人民教育家”
。
陶行知是安徽省歙县人，与胡适、陈独秀等现代中国文化名人一道均出自东南文化之邦——徽州。
陶行知原名文浚，初因信奉王阳明知行合一学说，易名知行，后因改信“行是知之始，知是行之成”
的道理，后改名陶行知。
陶氏出身清寒，自幼从事生产劳动，具有浓厚的平民意识，这为他日后成为一个“人民教育家”
奠定了思想基础。
陶行知六岁启蒙，天资聪颖，后就读于基督教内地会所办的徽州“崇一学堂”
，开始接受新式西方教育。
中学毕业后，考入南京教会学校汇文书院（该校后与宏育书院合并，升格为金陵大学）。
金陵大学毕业后，他于1914年秋远赴美国留学，先后就读于伊利诺斯大学和哥伦比亚大学师范学院，与后来活跃于中国政界、文教界的知名人物孙科、蒋梦麟、胡适等人同学，成为西方教育大师杜威的弟子，获政治学硕士学位和都市学务总监资格，并取得博士候选人资格。
1917年秋应南京高等师范学校之聘，回国任教育学专任教员，后又先后担任南京高师和东南大学教授、教务主任、教育科（相当于今日的教育学院）和教育系主任，从此开展了一系列教育改革，决心使全中国人民都受教育。
从1917年秋起，他先后参与组建新教育社、中华教育改进社、中华平民教育促进总会、中国普及教育助成会、国难教育社、生活教育社等教育团体，创办南京晓庄师范学校、浙江湘湖师范学校、上海山海工学团、香港业余补习学校（后为中华专科学校，又称中业学院）、重庆育才学校和社会大学等校，主编《新教育》《新教育评论》《乡教众讯》《生活教育》《战时教育》《民主教育》等刊物，推行平民教育、乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育、全面教育、民主教育等运动，在20世纪20～40年代的中国舞台上演出了一幕幕有声有色的话剧，极大地冲击了当时的教育界。
他还在自己教育实践的基础上，通过批判地继承中外古今多种教育学说（特别是杜威的教育学说），创造性地提出了其“生活教育学说”
，主张“生活即教育”
“社会即学校”
“教学做合一”
“即知即传”
“小先生制”
“手脑并用”
，为中国教育思想宝库留下了重要遗产。
他的生活教育实践与理论在海外（特别是印度、印度尼西亚、日本等国），也有很大影响。
他是现代中国一位享有世界声誉的大教育家。
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