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第三部分走近孩子
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一、“孩子是脚”
——我们面对的是什么样的孩子
“孩子是脚，教育是鞋”
，只有先了解孩子，清楚他们的身体、心理发展特点和生活状况，才能真正地走近孩子，进而开展适宜的教育活动。
我们面对的是一群3～6岁的儿童，所以需要了解这个年龄阶段儿童的特点，并探寻流动儿童及农村儿童特有的特点。
1.第一步：走近孩子，了解3～6岁孩子的发展特点
·孩子与外界的接触机会日益增多，孩子处于较为活跃的阶段，但生长的速度趋于平稳。
·孩子身体成长速度不一，但总体来说，体格生长比前一阶段有所放慢，体重每年增长约2kg，身高每年增加5～7cm；淋巴组织发育加快，脊柱发育趋于成熟，乳牙开始脱落，恒牙开始萌出。
·孩子的视觉、味觉、嗅觉及听力大部分已经发展完成。
但是这个时期孩子视力协调还在发展当中，仍需注意使用大图、大字等。
·孩子的语言沟通能力的发展是这段时期重要特征之一，通过与成人及其他语言能力更成熟的孩子间的交往互动中会得到更进一步发展。
·孩子的认知发展（比如抽象思维、推理、概念获取、分类、信息获取能力等）也是逐渐发展的过程。
可以说，从三岁到五六岁，孩子在各方面都经历了一个极大的成长过程，身体迅速发育，逐步掌握各项生活技能，语言能力（比如与人沟通，讲述一件事情，表达自己的感觉）迅速发展，逐渐学会控制自己的情绪情感，开始理解别人等。
作为教师，我们需要了解并明晰这个阶段的孩子发展的一些普适性规律。
阅读卡：为什么儿童在这个阶段会出现这样一些特点？
我们知道，儿童出生以后，在一定的生活和家庭教育条件下，经过三年的时间，已从一个弱小的个体发展到能够走、跑、跳，努力探索周围环境，操控各种物品，进行初步的言语交流，并且能从事一些初步的游戏活动的个体了。
这个时期的儿童，由于身心各方面的发展，逐步产生了参与社会生活的愿望。
同时，基于儿童能力的增长，成人也对儿童提出了比以前更高的要求，开始要求儿童独立地做一些力所能及的事情，如自己穿衣、吃饭、收拾玩具、简单的劳作等。
这就是说，此时的儿童开始产生了新的需要，即渴望参与成人的活动，特别是劳动和学习活动的需要。
但是，另一方面，我们也会看到，这时的儿童的能力还是非常有限的，他还不能很好地掌握自己的行动，还不能很好地控制自己，同时知识经验还非常缺乏。
因此，就在儿童渴望独立这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间产生了重大的矛盾。
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