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等孩子们都睡熟，文丽坐在台灯下，翻开高中数学课本。
“集合”
的定义看了三遍，还是没理清逻辑，那些符号像乱爬的小虫，在纸上扭成一团。
她揉了揉发涩的眼睛，端起桌上的凉白开喝了一口，刚想放弃，突然想起自己的“灵气感知”
——之前批改学生作业时，只要集中精神，就能瞬间抓住作业里的错误点，原本要改两小时的口算题，一个小时就能改完；帮南方辅导几何题时，用这能力梳理思路，复杂的辅助线一眼就能看出画法，连南方都说“妈，您好像能看透题目似的”
。
现在学数学，说不定也能用这个能力？
文丽深吸一口气，闭上眼睛，试着将“灵气”
聚在课本上。
下一秒，脑子里像被打开了一扇窗，原本杂乱的知识点突然有了条理：“集合”
就是把“同类事物归在一起”
，比如胡同里的所有槐树、家里的所有碗碟，都是集合；课本上的例题是教她“怎么判断哪些属于同一个集合”
，练习题就是让她练手，确认自己是不是真的懂了——就像她教孩子们“给玩具分类”
，先告诉他们“按颜色分”
“按大小分”
，再让他们自己动手分，道理一模一样。
顺着这个思路往下想，文丽心里的焦虑突然少了很多。
她再看“集合”
的定义，那些陌生的符号好像变成了熟悉的“分类标签”
，连后面的例题都变得简单起来。
她拿起铅笔，试着做课后练习题，原本要琢磨半天的题目，现在顺着“灵气”
梳理的思路，很快就写出了答案。
更让她惊喜的是，用“灵气感知”
记公式时，原本难记的“三角函数诱导公式”
，居然像刻在脑子里似的，过了半小时再回忆，还是能完整写出来。
从那以后，文丽的生活多了股拼劲，连走路的脚步都比以前快了些。
早上送完大宝去幼儿园，她会提前半小时到学校，在办公室用“灵气感知”
梳理数学公式，把重点记在小本子上，课间休息时就拿出来看两眼；午休时不回家，从家里带两个馒头、一碟咸菜，就着办公室的热水吃，吃完立刻翻开课本，拆解一道三角函数题；下午放学，她不再像往常那样慢悠悠骑车，而是加快速度赶回家，趁着孩子们写作业的功夫，抓紧做一套练习题，遇到卡壳的地方，就闭会儿眼用“灵气”
梳理思路，往往一睁眼就有了突破口。
孩子们也成了她的“小帮手”
，把家里的事打理得井井有条。
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