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“好呀！”
贝微微眼睛亮了亮，顺势把“想学电脑”
的种子种在母亲心里。
早餐是牛奶和蒸蛋羹，贝微微小口吃着，余光留意着客厅——沙发旁放着一台黑色的台式电脑，机身略显厚重，是那个年代少见的“奢侈品”
。
父亲吃完早餐要去上班，贝微微跑过去拉着他的衣角：“爸爸，电脑什么时候能教我画画呀？我想画小熊。”
父亲愣了一下，随即揉了揉她的头：“等微微周末在家，爸爸教你用‘画图’软件，好不好？”
得到承诺，贝微微乖巧地点点头，背着小书包跟着母亲去了幼儿园。
大班的课堂很轻松，老师教认生字、做算术题时，其他小朋友还在掰着手指算“5+3”
，贝微微己经能流畅地算出两位数的加减法，甚至能指出老师在黑板上写的拼音小错误。
老师惊讶地看着她，忍不住夸道：“微微真是个聪明的小姑娘！”
贝微微只是腼腆地笑了笑——对拥有成年人灵魂的她来说，这些知识确实不难，但她知道，不能表现得太过突兀，循序渐进才不会引人怀疑。
下午放学回家，贝微微先乖乖坐在书桌前，用铅笔认真完成老师布置的“写十个生字”
的作业。
母亲在厨房做饭，偶尔探头看一眼，见她坐姿端正、一笔一划写得认真，忍不住跟父亲感慨：“咱们微微好像突然懂事了，以前写作业总爱偷懒，现在不用人催了。”
晚饭过后，父亲兑现承诺，打开了电脑。
Windows系统启动的“嘀嘀”
声响起时，贝微微凑在旁边，眼神专注地盯着屏幕。
父亲调出“画图”
软件，教她如何用鼠标点击、拖拽，画简单的线条。
其他孩子可能还在为抓不住鼠标烦恼，贝微微（却凭借神雕世界练出的手眼协调能力，很快就掌握了技巧——她没有真的画小熊，而是在空白画布上，画出了一个比例工整的三角形，还在里面添了一条横线，做成了简易的“屋顶”
模型。
“微微这画的是什么呀？像小房子的顶。”
父亲惊讶地问道。
“是屋顶呀！”
贝微微仰起头，语气天真，“我觉得这样画，比小熊好看。”
父亲失笑，只当是孩子的奇思妙想，却没注意到，贝微微的指尖在鼠标上移动时，精准得不像个七岁的孩子。
接下来的日子，彻底适应了“贝微微”
的童年生活。
白天在幼儿园，她认真听每一堂课，生字、算术都学得又快又好，很快成了老师口中的“小榜样”
；傍晚回家，她会缠着父亲教她更多电脑知识——从熟悉键盘上的字母位置，到学习用拼音输入法打字，再到尝试用简单的软件做表格，她学得专注又投入，父亲渐渐发现，女儿对电脑的兴趣，远不止“画画”
那么简单。
而每天晚上，等父母睡熟后，贝微微会悄悄起床，在卧室里练习神雕世界的武功心法。
孩童的身体柔韧性好，但力量不足，她便调整了训练计划：先盘腿坐在地毯上，练全真教的基础吐纳法，感受气息在体内缓慢流转，增强耐力；再站在镜子前，练习简单的拳脚动作——出拳时控制力度，踢腿时注意平衡，既不会弄出太大动静，又能打牢武术基础。
有一次深夜，她练完吐纳准备睡觉，隐约听到客厅传来键盘敲击声。
悄悄走到卧室门口，透过门缝看到父亲坐在电脑前，眉头紧锁地盯着屏幕上的表格，手指在键盘上敲得飞快，却时不时停下来叹气。
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