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讲完一句会停下来看我，确认我听懂了才继续讲。
她的声音轻轻的，像在哄一个小孩。
她看到我点头，看到方筱笑了，看到方筱用红笔在我的本子上打了个勾。
她看着那个红勾，心里有什么东西动了一下。
如果当初坐在我旁边的人是她，她也会这样帮我复习。
她会把数学公式写在一张A4纸上，用荧光笔标出重点。
她会把英语单词抄在小纸条上，让我带回去背。
她会在地图上画出每一条河流的走向、每一个城市的位置、每一条铁路的起止点。
她会比我更耐心，讲得比方筱更清楚。
因为她成绩更好，因为她更细心，因为她更——
因为她更想坐在我旁边。
但她没有。
方筱坐了。
方筱帮我复习，方筱给我带早饭，方筱喂我吃小馒头，方筱亲我的脸，方筱在所有人面前握着我的手说“你是我最重要的人”
。
方筱做了所有她想做但没机会做的事情。
她比谁都清楚，就算坐在旁边又能怎样。
有些心意，从一开始就不能说，连靠近都要小心翼翼。
云出岫把数学课本合上，塞进桌肚里。
她拿出英语课本，翻到第一单元。
她不需要背单词，她的词汇量已经远超课本要求。
她读的是课文后面的长难句分析，那些句子又长又绕，嵌套了三四个从句，每一个都需要拆开才能读懂。
她读第一句。
“Onlywhenwelearntocoexistwithnature，ratherthanquerit，wehopetoreversetheenviroaldegradationthatthreatensourveryexistence.”
只有当我们学会与自然共存而不是征服自然时，我们才有希望逆转威胁我们生存的环境恶化。
这句话里有倒装、有定语从句、有介词短语作状语。
她拆了一遍，又拆了一遍。
拆到第三遍的时候，她发现自己一个字都没读进去。
她的眼睛在扫过那些单词，但她的脑子在别的地方。
她读第二句。
“Whatemergesfromthisanalysisisnotasimplecause-and-effectrelationship，butratheraplexwebofiionsinwhicheachfactorbothinfluencesandisinfluencedbyalltheothers.”
从这一分析中得出的不是简单的因果关系，而是一个复杂的相互作用网络，其中每一个因素既影响其他因素，也受到其他因素的影响。
这句话里有主语从句、有表语从句、有定语从句、有并列结构。
她拆了一遍，拆了两遍，拆了三遍。
拆完之后她把课本合上，盯着封面看了很久。
封面上印着“英语”
两个字，下面是出版社的名字。
她盯着那几个字，脑子里空空的。
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