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周二下午，陈昭抱着打印装订好的厚厚一沓报告，走进胡钰老师的办公室。
窗外的香樟树在夏末的风里轻轻摇晃，叶隙间漏下的阳光，在她手中的纸页上跳跃，仿佛那些图表和数据也带上了生命的微光。
胡老师接过报告，没有立刻翻开，而是先仔细看了看封面，手指抚过那个临时标题，又掂了掂分量，才抬头对陈昭笑了笑：“分量不轻。
坐。”
陈昭在办公桌对面的椅子上坐下，指尖无意识地捻着校服裙摆。
胡老师戴上细边眼镜，开始一页页翻阅。
办公室里很安静，只有纸张翻动的沙沙声，和窗外遥远的操场上的哨声。
阳光缓慢地在地板上移动，空气中的浮尘在光柱里无声旋舞。
胡老师看得很慢，很仔细。
在理论综述部分停留，在访谈摘录的段落划线，对着复杂的交叉分析表和GIS图层截图凝神，看到手工记忆地图的彩色插页时，嘴角似乎弯了一下。
最后，她点开了陈昭用U盘拷贝过来的展示视频。
三分钟的视频，胡老师看了两遍。
第一遍沉默，第二遍时，手指轻轻在桌面上，随着动画里向量夹角的扩张与收缩，无声地敲击着节拍。
视频结束，办公室重新陷入寂静。
胡老师摘下眼镜，揉了揉鼻梁，看向陈昭。
那目光里有审视，有欣慰，还有一种更深沉的、陈昭暂时无法完全读懂的东西。
“陈昭，”
胡老师开口，声音比平时更温和，“我教了十几年书，带过不少学生做课题，参加各种比赛。
但你们这个，”
她拍了拍桌上的报告，“不一样。”
陈昭的心提了起来。
“它不是简单的社会调查，不是数据的堆砌，也不是为了比赛而强行拔高的‘成果’。”
胡老师缓缓说道，“我看到了真正的‘问题意识’，从个人记忆的失落感出发，追问到空间形态的剧变，再追溯到规划决策的初衷与偏差。
你们用自己能找到、能掌握的所有方法——访谈的深描、问卷的广角、空间的可视化、模型的抽象——像拼图一样，去逼近一个复杂问题的多个侧面。”
她停顿了一下，目光重新落回报告封面上：“尤其是这个‘夹角’模型。
它很聪明，将感性的‘地方感流失’这个模糊概念，转化成了可观察、可测量、可呈现的空间关系。
这不是高中生随便能想出来的东西。
你们小组里，有高人对吧？”
陈昭点了点头，没有隐瞒：“模型和核心的空间分析，主要是赵逸做的。
他在四中，数学和计算机比较强。”
“四中的赵逸……”
胡老师若有所思，随即了然，“难怪。
这个模型的严谨性和解释力，确实超出一般中学生水平。
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