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上的图示和说明，像解数学题一样严谨地迈出脚步。
然而，拉文克劳从来不乏创造性的头脑。
很快，就有几个学生在掌握了基本步伐后，开始尝试小小的变化。
一些学生在旋转时，手臂的摆动比“公式”
建议的幅度更大，带起一阵风。
弗立维教授敏锐地注意到了这些“越轨”
行为。
但他非但没有制止，反而高兴地拍起手称讚：“非常棒！
阿莫斯！
辛西婭！
看啊，同学们！
智慧不仅在於遵循规律，更在於理解规律后创造性地运用它！
在掌握了標准舞步这个『基础咒语之后，你们完全可以加入自己的『小巧思！”
他兴奋地示范著，虽然个子矮小，但动作异常灵活：“比如旋转的时候，不要只是僵硬的转圈！
想像你们是正在展翅掠过星空的鹰隼——手臂就是你们的翅膀，要展开，要有力度和弧度，带动整个身体的旋转更加流畅、充满气势！”
他做了一个夸张但优美的展臂旋转动作。
他用魔法放大自己的声音，確保在广阔平台各处练习的学生都能听清：“记住，舞蹈是流动的智慧，是身体演绎的情感！
不要害怕尝试，只要核心的『节奏公式和『原理不出错，你们可以使它更加丰富多彩！”
对於那些一点就通、迅速掌握了基础並表现出强烈兴趣的学生，弗立维教授会像发现了珍稀魔法文献一样兴奋。
他会把他们叫到身边：“来，试试这个组合！
连续的旋转接一个反向滑步，这需要精確的重心控制，就像破解一个连环魔法谜题！”
每当有学生成功完成他传授的复杂组合，他就会高兴得几乎要跳起来：“完美！
逻辑清晰，执行精准！
拉文克劳加十分！
为你们的智慧！”
平台上，学生们自然而然地形成了討论小组。
他们一边练习，一边热烈地交流著。
“我觉得你刚才那个旋转，如果在『二拍的时候重心再多过去一点点，旋转会更稳，就像调整星象仪的偏心轮。”
他们拿出魔杖，在地上画出简单的光痕来模擬双人移动的最佳路径，討论著如何最有效、最优雅的完成一套动作。
弗立维教授背著手，笑眯眯地穿行在这些充满学术討论气息的“舞者”
之间。
整个天文塔顶楼，月光如水，星仪转动。
这里没有死记硬背的机械重复，也没有因为尷尬而生的喧闹。
有的只是对“舞蹈”
这一课题的理性分析、创造性探索和充满乐趣的实践。
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