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第三章走进舞动治疗艺术——一个美丽的偶然
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我正专注地听伏羲老师说到这里，突然感觉脚下被什么东西撞了一下，把我吓了一大跳。
赶紧低头一看，原来是伏羲老师养的百年乌龟在我脚边爬行碰到我的脚了。
可是刚才看它一直乖乖地趴在离我半米的地方一动不动地好像冬眠了呢。
想起伏羲老师刚刚讲的舞动治疗的理论基础就是“生命在于动”
，而乌龟好像听到了命令一般马上“动”
了起来，我呵呵地笑了起来。
伏羲老师是学生物学的，走进舞蹈艺术已经是一个不同寻常的选择，但怎么又从纯艺术的舞蹈，突然又进入了舞动心理治疗呢？一个是外在形体的表达，一个是内心深处的挖掘，二者又是一个很大的跨越。
我问伏羲老师是什么原因让她在进入身体舞蹈后，又转而进入了心灵的舞蹈？
“这是一个美丽的偶然。”
伏羲老师说：“舞动治疗在北美和欧洲是已经临床应用了50多年的专业体系，它是从治疗和健康这个角度出发的。
我自己是先学舞蹈专业的。
我之所以学舞动治疗专业，是因为我觉得如果我有了舞蹈艺术了，如果我再学舞蹈健康的科学应该对我的舞蹈艺术、舞蹈编排有很特别的作用，所以就去学习了。
学下去了才知道原来舞蹈还能调理健康，还能治病。
所以我说这是一个美丽的偶然。”
伏羲老师说舞动心理治疗是以人体表情与动作的心理治疗功能来平衡统一身、心、智和社交功能的现代康复专业与健康学科。
这门专业学科综合人体表情艺术、心理治疗学、身心治疗学和动作分析学，系统地舞动人性里的健康本能，来治疗心理、情绪、行为和人际沟通等方面的创伤或障碍；进而提高自我意觉，改善应事能力，与促进潜力的发挥。
舞动心理治疗师除了必须有广泛的舞蹈或动作知识和经验（包括各种舞蹈训练、理论、编舞、即兴创作和舞蹈教学能力），还要修读硕士水平的生长心理学、心理分析学、病态心理学、心理治疗学、表情艺术治疗法、舞动心理治疗法、人体结构、运动机能学、动作分析学、咨询理论和方法、调查研究方法、非语言动作与行为观察分析，等等。
另外，舞动心理治疗师需按个人专业分科的选择，实习专门舞动治疗法——例如各类身心障碍舞动治疗法、婚姻家庭舞动治疗法、儿童或老年人舞动治疗法、行为障碍舞动治疗法、瘾症舞动心理治疗法、神经病或精神病的舞动心理治疗法和创造性舞动心理治疗，等等。
“舞动治疗”
作为一个现代治疗专业，20世纪40年代在西方慢慢开始，在60年代成型，它的缘起是因为第二次世界大战以后，人们大多受了身心的创伤，包括打赢仗的人都是带着身心创伤回家去的，回去后有各种各样的心理障碍和行为毛病。
有需要就有应对发生，社会上的有心人或者是有这种智慧的人就开始找不同的处理方法，逐渐就形成现在临**的应用。
1940年到1960年是舞动心理治疗在精神健康专业上的实习期和理论建立期。
先驱舞动心理治疗师们本来是现代舞者，他们以舞者敏锐的直觉知道舞蹈对身心健康的作用，创作发展了舞动临床治疗和创造性调理方法，并采纳各种已肯定的心理学说和身心学说的理论、分析用词和治疗技巧，来验证和支持舞动心理治疗的理论和实践。
20世纪的舞蹈艺术家摒弃前期舞蹈（包括古典芭蕾、宫廷舞、交际和娱乐舞蹈）的程序化和技巧化的风格。
现代舞蹈的先驱者如伊莎多拉·邓肯（Isadora Dun 1878-1927）强调舞蹈语汇的自发性、率真性和个人化的表情，而且着重个人对身体的体验与心理感情的自然流露。
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