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在我们平常的生活里，我们成人之间，突兀地谈论起死亡，都会感到不适应，会觉得很奇怪，更别说和孩子之间了。
每次花生说想念爸爸时，我不会马上去提起死亡，我只说爸爸去天上了，去忽忽星球了。
我会给他描述忽忽星球的美好，也会告诉他，他的爸爸是多么勇敢。
但我不会在那个当下谈论死亡，我不愿意在他悲伤的时候，对他进行死亡教育。
我们的情感，诸如思念、怀念、深情等，这些都是感性的，是让我们内心柔软细腻的东西，而死亡教育，我认为应该是理性的。
我觉得，对孩子进行死亡教育要有一个前提，那就是知道畏惧的同时，更明白珍惜的意义。
有了这个前提，我才会选择在更适合的状态下，平静地对花生讲述死亡是什么。
像今天这个状态下，我对他说起死亡，他一定会听得进去，并且他会对我的问题，寻求他想知道的答案。
那么我就可以用一种平静的心态去给他讲，要非常平静，很随意的，不能伤感，更不能哭泣或恐惧。
要不然，我凭什么让我的孩子去正确地理解死亡呢？
花生果然像我猜测的那样，或者说像我引导的那样问我：“是会像爸爸一样去天上了吗？”
“嗯，这只小蝴蝶也和爸爸一样，都去了天上。
花生，你看这只蝴蝶已经死了，它的灵魂已经飞去了天上，那你觉得爸爸死去了吗？”
“爸爸没有死，他只是去了忽忽星球，我还是会见到他的。
你不是说了吗？再过九十多年，我就可以看到爸爸了，所以爸爸没有死。”
我抱起花生，把他的小脸蛋贴在我的脸颊上，然后亲吻着他圆圆的小脸蛋，对他说道：“我的宝贝花生，你真聪明！
妈妈告诉你呀，爸爸只是身体离开了，他的灵魂是永远不会消散的，因为他深深地爱着我们。
即使爸爸去了天上，再也回不来了，可他依然远远地守护着我们。
如果你相信，你便会觉得爸爸从没死去，从没离开。
而且妈妈告诉你，九十多年后，你不仅能再见到爸爸，也能和爸爸妈妈永远在一起。
那个时候，爸爸和妈妈会开着飞船一起来接你的。
我们会一起幸福地生活在忽忽星球上，永远也不分离了。”
我说完这些以后，花生没有接着再问我问题了。
我感觉，小小的花生明白了，也相信爸爸并没有真正地离开。
随后，发生了一件事，也算是一堂生死教育课。
新年的那一天，我带着花生和朋友一家人聚会，夜里返程的路上，朋友夫妻俩坐在前面，我和两个孩子坐在后座。
我情不自禁地回想起白天的一幕幕：几个孩子疯闹得很开心，大家一起放了烟花，朋友的老公抱着花生和他自己的孩子一起看烟花。
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