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小丽的最大特长是语文能力好，口语表达能力更拿手。
她的习作上过报刊，她的讲演拿过市级竞赛一等奖，她作为主持人为班级、学校的晚会锦上添花……
小丽以自己良好的素质发展赢得应有的荣誉：连年的三好生，照片还上过三好生标兵光荣榜。
在这所素质教育很有特色的学校里，三好生可不时随随便便可以当的，那是硬碰硬，三项都有硬标准的，上光荣榜的三好生标兵的标准是三好加特长。
然而，就是这样一个学生，却不得不自费上重点高中。
因为她的分数离首批录取分数线差了几分——她的身体那几天有点不合适。
规定好的看成绩填志愿那天，我看到小丽与一个同伴一起来到学校。
我很有几分艰难的说：“你们知道分数了吗？”
我听到她回答知道了，看到她眼睛红红的，不知该对她说些什么。
随后，听她的妈妈说，昨晚上是哭了好长好长时间的。
她心里想些什么呢？她也许会想到，录取是不管你素质不素质的，几分之差让她三年来的素质发展付诸东流，难道这公平吗？不管她怎么想，钱，少交一分也是不行的。
于是，同学们惋惜，老师们惋惜，领导们惋惜，我作为她的班主任，看着她的眼泪更不知何言以对。
然而，谁都徒叹奈何，“一卷定乾坤”
的规矩谁能打破？
于是，我就想，素质教育大张旗鼓地闹起来，是令人欣喜的。
可实际做起来又是那么举步维艰，以至于那么多学生，那么多家长还是认准“分”
是命根。
这又着实令人忧虑。
可话说回来，你素质发展再好，录取时是靠了一分半分说了算，又怎能怪人们拿分当命根？柳斌同志讲的好，“考试分数作为评价教育质量的唯一标准是一条老路，是一条狭窄的路，分数能够选拔人才，也能埋没人才”
。
于是，我感到素质教育固然有许多工作该做，但当务之急，是建立相应的评价模式。
如此，我们的素质教育才能实实在在地深入下去。
如此，小丽这样素质全面发展的人才，才有幸更好地成长。
我祝福着。
1997年11月
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