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了解学龄前孩子的社交特点
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研究证明，学前教育可为孩子将来的社交能力奠定坚实的基础。
有较为系统的课程安排和活动指导的幼儿园和游戏小组，可为孩子社交能力的发展提供良好的环境，而托儿所和呆在家中的幼儿则缺乏与其他孩子交往的机会。
1~2岁
1~2岁期间，初学走路的孩子对外界、朋友以及所熟悉的人或事会形成非常特别的影像，他处于中心地位，而你在离他很近的地方，他十分关心发生了什么与他有关的事。
他知道其他人的存在，并对他非常感兴趣，但是他并不知道他们的想法和感觉。
就他自己的想法而言，每个人都按照他的想法思考。
可以想象，孩子的世界观通常使他很难和同伴们进行真正具有社交意义的玩耍。
他会和别的孩子一起玩耍并争抢玩具，但很难与其他孩子合作进行游戏。
尤其是别的孩子稍微比他大时，他会观察并站在他们的周围。
他会模仿他们，或对他们做他对洋娃娃做的事——给他们梳头。
但是当别人试图对他做同样的事情时，他通常感到吃惊并拒绝。
他还会把玩具或其他东西给别的孩子，但是如果别的孩子拿走他给的东西时，他就会不高兴。
分享对本阶段的儿童是一个没有意义的词语。
每个初学走路的孩子只认为他是游戏的中心。
不幸的是，大部分儿童都与以自我中心的他一样自私，对玩具和注意力的竞争经常使他们打架并哭泣。
当孩子的小朋友来时，怎样才能使他们少发生一些争抢呢？给他们每个人足够的玩具，并随时准备调解。
当你提前告诉自己的孩子把玩具给别的孩子玩时，你的孩子也许开始克制自己，会把自己的玩具给别人玩。
如果其他孩子硬要摸他的玩具，他会和他们争夺并推开他们。
你要安慰那些“一直看着玩具”
的别的孩子，并且告诉你的孩子：“把玩具给他玩一会儿好吗？”
但是你也要向你的孩子保证：“对，这是你的玩具，他不会拿走的。”
选出几个作为特殊奖励的玩具，让大家都能玩或许有帮助。
这样做有时还可以帮助孩子认识到对别人要忍让，不要太自私。
因为本阶段的儿童很少了解他人的情感，所以他们仅对周围儿童具有身体上的反应。
即使在探险或表现爱心时，他们相互间指眼睛或者轻拍也可能会太重（对玩具动物也会出现同样的情况）。
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