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第6讲尝试改变宽幅
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人们常说“要正确理解现状”
，事实上，要正确地把握现状并不容易。
很多时候，看起来有特殊意义的现象，实际上只是偶然情况。
那么，如何能够准确地理解正在发生的事情呢？
你收到了一份业务知识理解度的测试得分表（表1），满分是20分，请你对团队40个人的成绩进行分析。
只是看表格的话不够清晰，所以你把数据以每5分为一个刻度单位制作了一份图表。
从图表来看，0～5分、6～10分、11～15分、16～20分，每一组都有10人，看起来从成绩好的成员到成绩不好的成员，分布是一致的。
接下来，改为以每4分为一个刻度单位制作成图表（图2）。
结果刚才看起来是一致的分布，换成以4分为一个刻度单位的图表以后，可以发现数据分布在图中的左右两侧，成绩好的成员与成绩不好的成员分化成两极。
这样转化以后，虽然原始数据是相同的，但以5分为一个单位进行统计和以4分为一个单位进行统计，呈现出来的趋势是完全不同的。
我们经常倾向于以5分为一个刻度单位、以10分为一个刻度这样容易理解的方式进行统计，但理由仅仅是数字容易分割。
建议大家不要单纯地以数字容易分割为理由来确定刻度宽幅，要记住以下3个要点：
1.确认整体数据的宽幅
2.考虑能够把数据分成4～8组的刻度宽幅
3.制作多个图表，确认呈现的趋势是否发生变化
1.确认整体数据的宽幅
以本次的例子来说，测试分数的0～20分就是数据的宽幅。
2.考虑能够把数据分成4～8组的刻度宽幅
数据的宽幅是0～20，所以如果把刻度宽幅设为5，那么可以刚好分成4组；如果把刻度宽幅设为4，那么可以分成5组；如果把刻度宽幅设为3，那么可以分成7组。
因为4～8组只是大致参照值，所以并不意味着少一点或多一点都不行。
3.制作多个图表，确认呈现的趋势是否发生变化
刚才分别以“5”
“4”
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