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学习乎？洗脑乎？——明治时代的教育
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日本人重视教育倒是不假，但教育什么内容却是问题，近代灌输忠君爱国思想，虽然对赶超欧美所需的服从、纪律、贡献、牺牲等意识的形成起到推动作用，但很容易盲目地随从并走向自我毁灭之路。
在教育问题上，一开始明治政府模仿浪漫的法兰西人，既搞学区制度，也崇尚个人立身治产的实用主义，甚至提出“邑无不学之户，家无不学之人”
的有教无类原则。
根据1872年颁布的《学制》，全日本分为八大学区，每个学区设1个大学、32个中学区；另外，一个中学区设210个小学区。
通算下来，总共有8个大学、256个中学、53760个小学。
作为义务教育制，从受益者负担的理论出发，学校建设费、维持运营费均由地方负担，也向受教育者征收学费。
上述计划并不适合日本的现实状况。
首先从人口上看，平均每600名日本人就有一个小学。
尽管早在江户时代就有藩校、私塾、寺子屋等传统学校，而且地方也热衷办学，例如利用寺院开设小学、富裕者出资兴建学校、学费减半等，但入学率仍然不高。
在1升米只有7钱的年代，每月学费高达50钱，普通人家实在承担不起。
当时小学分为上等小学、下等小学，各4年共8级，半年升1级，如果不能升级就退学，坚持到底者很少。
例如伊丹小学下等小学入学时有291人，毕业时只有9人，同龄儿童中的毕业率为1.1%。
1873年，全日本共有12597个小学，男生共有880335人，入学率为39.9%；女生共有302633人，入学率为15.14%，平均入学率不到30%。
1879年，政府颁布修改《学制》的《教育令》，受“自由民权运动”
的影响，新法参考美国的学校制度，地方政府根据自己的实际情况实施教育，小学最低就学年限规定为一年零六个月。
但第二年政府以入学率低下为由修改《教育令》，学科中以“修身”
课为第一，强化地方长官的教育行政权限，最低就学年限为3年。
实际上，这一修改的背景是自由民权运动不断高涨，政府感到威胁，希望在学校教育中铲除运动的思想基础，这也是从自由主义教育向国家主义教育转化的第一步。
“洗脑”
，无论什么时候都是很可怕的事情。
曾在1926年和1931年两次担任首相的若槻礼次郎1866年出生于岛根县松江藩下级武士家庭，回忆自己7岁时腰中插把木刀去寺子屋上学，功课是天天练字。
很快转到新式小学校就学，在20人的班级里写字排第二。
若槻小学毕业后进入中学，因交不起学费退学，1881年成为无须教师资格证明的代课教员，月工资为1日元50钱，伙食免费。
学校最初是在民家，后来搬到牛棚的二楼。
下面是牛叫，上面学生喊，一片嘈杂声。
牛棚的所有者是校长本人，是村里的首富，十分受人尊敬，因而教员只有60岁的校长和16岁的若槻。
此时全日本共有28742所小学，入学率男女平均为42.9%。
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