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一、“性格-身体本位”
：文明其性格，野蛮其身体
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学校教育多少会影响孩子的性格、智力和身体，但是，对孩子的性格、智力和身体状况起决定作用的不是学校，而是孩子从父母那里所接受的遗传因子和家庭教育。
家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。
孩子所接受的遗传因子和家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活。
家庭教育和学校教育虽有连续性，但家庭教育与学校教育在教育方法和教育内容上仍然不同。
“上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。”
家庭教育并非完全是为了让孩子做好入学的准备，家庭教育有自己的特殊目的。
学校教育往往侧重学生的知识学习，站在“知识本位”
那边；家庭教育则站在“性格-身体本位”
这边，重点培育孩子的性格和身体。
“性格-身体本位”
的理想是：“文明其性格，野蛮其身体。”
1．野蛮其身体：让孩子有足够的运动量和劳动量
第一，让孩子有足够的运动量和劳动量并因此而接受自然的考验。
“活动”
是教育的故乡。
教育原本从活动中产生，教育的最初形态就是活动、生活。
后来印刷书出现，学校出现，教育逐步演化为某种“语言说教”
。
语言说教是一个进步，但也隐藏了危险和危机。
当教育出现危险和危机时，可以尝试回到教育的原点，用“活动”
的方式来解决问题。
如果孩子不愿意跟你谈他的心事，而你估计孩子的心事太重，需要释放出来，那么，最好带着孩子一起做一些家务或者带着他出去运动。
在做家务的过程中，在运动的过程中，或者在运动之后回家的路途中，孩子可能会把他的心事说出来。
不要在孩子情绪低落、心跳缓慢时给孩子提出建议。
孩子在睡懒觉或竞赛失败之后，他会拒绝任何美好的建议。
如果给孩子提建议，父母最好先让孩子情绪高涨、心跳加速。
人在心跳加快的时刻往往更愿意接受他人的建议。
活动既可以显示为劳动，也可以显示为运动。
如果没有体力劳动，就必须有足够的运动。
让孩子至少喜爱一项竞技型的运动技能，“用体育培养精英”
。
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