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我的心永远不会离开讲台
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教师一定要紧跟时代步伐，不断学习，不断探索研究。
——霍懋征：《光荣、艰巨、幸福》
霍懋征一直住在老式结构的旧房子里，不到10平米的客厅显得有些局促。
墙上、桌角各处摆放的历届学生的毕业照片，黑白之间流淌着霍懋征的似水年华……[3]每当看着这些照片，想起学生的改变和进步，霍懋征便会陶醉在温暖和幸福之中，正是这幸福之感使她的力量永远不会枯竭。
1993年的教师节，在人民大会堂宴会厅为庆祝霍懋征老师从教50年举办的大会上，霍懋征动情地说：“总结我一生来从事教育事业的经验，概括起来就是六个字：光荣、艰巨、幸福。”
霍懋征非常敬佩叶圣陶先生的一句话：“教师之为教也，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃善教者也。”
[4]早在20世纪50年代，霍懋征就形成了自己独特的“讲读”
教学法。
她的讲读法教学，从学生的实际出发，由浅入深，逐步引导，教学效果非常显著，也深受学生欢迎。
后来，随着教学研究和实验的深入，她主张采用精讲、多练的方法，变过去的“讲读课”
为“读讲课”
，强调以“读”
为主，以“导”
“讲”
为辅。
希望学生更多地参与教学活动，将课堂从“要他学”
变为“他要学”
“让他学会”
再到“让他会学”
。
尽管已经成为全国著名的特级教师，但在教学上，霍懋征仍然孜孜以求，愿意否定自己过去认为对的教法。
在她眼里，教学方法要跟上时代发展的脚步。
霍懋征把中国的语文教育置于世界母语教育的大环境之中，她对比发达国家母语教育的先进经验来研究如何提高语文教育的质量。
通过分析加大阅读量与提高语文水平的关系，提出语文教育要扩大学生的阅读量，不仅要多，而且要精。
这一理念支持下的教学实验也获得了成功。
霍懋征的爱人也是一位教师，在儿女的记忆里，父母好像总是在静静地备课、翻阅资料，从不争吵，如果有争吵，也一定是在学术问题上争吵。
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