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第一节班级概述
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一、班级的内涵
班级即学校教育组织里的年级和班的总称。
“班”
意指工作或学习的组织，表示的是一群人。
“级”
意指年级，表明的是学生的发展程度。
一般来说，“班”
和“级”
是联系在一起用的。
班级在其产生之初，其职能主要是开展教学活动的组织和集体。
发展到现在，教育理论及实践工作者为了开发班级的多种职能，更倾向于把班级看作是教育性的学习集体和生活集体。
由此，从内涵角度可以把班级定义为：班级是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划的执行管理、教育职能的正式小群体。
它既是开展教学活动的基本组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。
[1]
二、班级的基本特征[2]
儿童一进入学校就被编入特定的班级，作为班级的一员接受指导。
一般来说，班级具有如下特点。
（一）学习性
对于班级中的学生而言，首要的属性是“学习者”
，其基本任务是学习。
学生学习是为将来进入社会生活做准备的“奠基性学习”
。
在现代社会中，青少年学生的“奠基性学习”
，尤其是社会文化的奠基性学习不可能在个体独处的空间里完成，必须在群体生活环境中进行。
班级组织正是为青少年学生提供了一种在校期间群体生活的基本环境。
班级中，学生学习的内容既有社会为其安排好的，如教学科目的显性课程，也有如班级组织中的各种规范、角色、人际关系等的隐性课程。
（二）不成熟性
班级区别于其他社会组织的一个重要之处在于：它是非成人组织。
作为班级组织主体的学生正处于身心发展的过程之中，尽管这一发展的水平因学生的年龄而异，但就其整体相对成人来说，学生是社会成员中的未成熟者。
因此，班级不可能进行完全的自我管理，必须在一定程度上依靠成人的力量。
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