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第二节 表达真情
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手绘导图进行创作的高级阶段是创造性地搭建文章的框架，构思自己的作品。
这一阶段中，学生把自己创作的最初意念投射在导图中，引导自己紧跟灵感的印迹，沿着自己的思路，写出自己的感悟经历和生活体验，表达出自己的独特感受。
例如：七岁的邓心怡，去大夫山放风筝。
回家后，她直接围绕去大夫山这个主题图，画出她的许多记忆。
再连上线，通过在连线上标出序号的方式，整理出写作的顺序，然后看着导图完成习作：
去大夫山放风筝
邓心怡
一天傍晚，我和爷爷、奶奶、公公、婆婆，还有爸爸、妈妈一起去大夫山放风筝，我兴奋极了。
我看见飞在天上的风筝有许多，有三角的、有鱼的、有蝴蝶的……
我们准备放老鹰风筝时，有一个人走过来了，他夸我的风筝最好看，我心里可高兴了。
我们放出老鹰风筝时，才发现线太短了。
爷爷赶紧跑去买线。
把新买来的线与原有的线接起来了，我们才又发现：风停了，太阳落山了。
大家说：中午的风才大，傍晚的风不大，不好放风筝。
正在大家有些失望时，一阵风吹起……
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