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第十五节中小学体育学科教学行为方式
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中小学体育学科是一门以技能学习为主的科学，具有很强的直观性和体验性。
其特点为身体直接参与活动；是思维活动和机体活动紧密的结合；是在反复的身体练习过程中，掌握体育的知识和技能，发展学生的身体机能和身体素质。
体育教学行为方式研究则是以学校体育教学这一特定的教学活动为研究对象，在一定体育教学思想指导下，探讨体育教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、教学手段等，并依据体育教学规律来指导体育教学行为实践，完善体育教学理论体系。
在体育教学中“主动、互动、能动”
的教学行为方式是《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的核心部分，是全面落实学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应这四大目标的重要手段之一。
所谓“主动”
是强调发挥学生的主动性、“互动”
是强调发挥学生的团队精神、“能动”
是强调开发学生的创新能力。
根据这一指导思想，我们可以把《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》与体育教学法用图3.15.1表示：
图3.15.1
一、中小学体育学科的主动、互动、能动的含义
体育教学的实践证明，在体育教学中采用主动、互动、能动的教学形式，有利于教师与学生之间、学生与学生之间、课内与课外开展活动。
能真正体现和保证教师的主导作用和学生的主体作用，激励学生学习**，培养他们的能力，发展个性，有利于教学质量的提高。
下面分别来谈谈“主动、互动、能动”
的含义。
（一）中小学体育学科主动的含义
体育主动教学一般认为是：体育教学动机是内在的自我激发的；教学内容是自己可选择的；教学方法是自己选择并能有效地加以利用的；课堂教学时间由自己管理与支配；对教学过程可以做到自我监控；能够主动组织和利用教学的物质与环境；对自己的教学结果进行自我的评价与总结，并根据自己的情况进行进一步改善，进一步强化。
（二）中小学体育学科互动的含义
传统的体育教学理论忽视了学生心理、生理、认知水平和在课堂教学活动中的主体地位。
而传统的体育教学模式也不再适应现代教学要求。
现代教学理论则重视学生的独立人格和学习的主动性，强调师生间的心理互动与沟通，重视师生之间、班级同学之间的良好人际关系。
而现代教学模式则要求在体育教学方法和手段上进行改革。
所谓“互动”
社会学认为是人与人、人与群体、群体与群体之间，借助文字、语言、形体等符号进行的交互活动、交互影响。
而体育学科中的“互动”
则是教师的主导作用与学生的主体作用通过体育课堂来相互结合的动态交往过程。
体育课中教师和学生的动作、姿势、表情或语言等都具有符号意义和互动作用，影响着课堂中师生角色扮演水平与课堂教学效果。
当前对一堂体育课进行评价是以教学过程中师生互动状况作为载体进行的。
课堂教学效果如何，关键看课堂中师生互动程度怎样，体现新的教学理念的程度怎样。
课堂教学中“互动”
的观点是“合作学习”
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