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第一节中学语文学科教学行为方式
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新课程理念要求推进教学行为方式的转变，实现这一转变，必须从教育观念转变入手，教育观念不转变，教学行为方式转变就没有了方向，没有了基础；教学行为方式不转变，教育观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。
所以，教学改革既要重视观念改革的先导作用，更要重视教学行为方式改革的载体作用。
一、中学语文学科的主动、互动、能动的含义
中学语文学科教学行为方式，主要指在教学过程中发挥学生的“主动”
性和“能动”
性，让学生和学生、教师和学生实现高质量的“互动”
，是教师和学生彼此探索知识、丰富教学内容，求得新的发展的前提，从而达成共识、共享、共进，最终达到教学相长的目的。
（一）中学语文学科主动的含义
1.主动的含义
“主动”
是指不靠外力促进而能够自己把握的自动。
通俗的解释是与“被动”
相对，指能够造成有利局面，使事情按照自己的意图进行。
中学语文学科的“主动”
，是指在课堂教学中，学生能“主动”
学习的一种学习方式。
“主动学习是个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力；它强调个体学习的主动性，与被动学习相对。”
（钟启泉等《普通高中新课程方案导读》，华东师范大学出版社，2003年，p124）在主动学习中，学习不是单纯由老师向学生传递知识，而是学生主动地构建自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是一个知识的“建构主义者”
。
这充分体现了以学生为主体的教育理念，让学生的学习兴趣、学习的主动性和能动性得到很好的发挥。
2.中学语文学科主动的含义
学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
（二）中学语文学科互动的含义
1.互动的含义
互动有广义和狭义之分。
广义的互动是指一切物质存在物的相互作用与影响。
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