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说课记（六）
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2011年3月16日星期三
因为二（4）班的教学进度，我不得不选择五单元的测量“铅笔有多少”
。
也许是这种说课的日子蛮有压力，也许是昨天晚上睡得太早，也许是我的生物钟已经适应了早睡早起，凌晨五点，竟然毫无睡意地醒来，于是开始备课。
长度单位之间的换算和学生对长度的估计，一直是学习的难点，也是让老师头痛的地方，怎么办？于是我打算从学生容易出错的地方入手，让学生从认识尺子开始，去感知每条线的意义，去感知3厘米不仅仅是从0到3，也可以从5到8。
然后让学生在画线段的过程中，知道24毫米就是2厘米4毫米。
但说课过后，老师们觉得让学生的感知还是不够，而感知1毫米、1分米，是必需的。
这是一大败笔，不得不承认。
于是乎，在第二节课的现场课中，我边上边调整，板书和思路都显得相当凌乱。
二年级的孩子，也不好教啊，特别是面对那些执着举起的小手，老师的每一个问题，他们都会有与众不同的答案。
不请吧，不尊重学生；请了吧，时间不够。
课堂教学，不容易。
在第四节课时，董校长来了，她没有评具体的课，只是给我们讲了一些说课的技巧，那就是情感的投入度，以及用自己变化的语调来感受课堂的魅力。
她觉得作为数学老师的我们，这一点非常欠缺。
对于说课，似乎已经有一些麻木了，明天还会模拟复赛，我是9：50抽题，10：50上课，这样也好，免得今晚准备，反正又不知道上什么内容。
这样紧张的日子，似乎过够了，星期六结束后，一定要庆祝一下，不管结果如何。
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