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第三节反思性学习策略
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一、“反思性思维”
训练
反思性思维通常又被称为批判性思维。
对于批判性思维的早期研究，可追溯到杜威，他在《我们怎样思维》（1933年）一书中，对反省思维的详细阐述便是这里所指的批判性思维。
反思性思维的最大特征就是具有批判性。
不过，定义批判性思维就像定义爱情一样具有挑战性，定义众说纷纭，莫衷一是。
经常列举的同批判性思维相联系的技能与能力有如下几点：[1]
1.新奇性与理智的探究。
2.客观性与追求真理。
3.灵活性。
4.坦率与虚心。
5.自我评价与自我调节。
6.理智地怀疑。
7.对信息的知觉与解释。
8.系统的分析与推断。
9.坚持性。
10.果断性。
以历史学科为例，教师可利用教科书中的“史学争鸣”
来训练学生的反思性思维。
比如，教师在讲授“古代中国的商业经济”
（人教版）这节课时就应该好好利用这一“史学争鸣”
：“对于中国资本主义萌芽出现的时间，有人认为在明、清时代，有人认为在元代，有人认为在宋代，有人认为在唐代，有人甚至认为在战国秦汉时期就出现了资本主义萌芽。
有人认为中国传统社会商品经济的发展已经孕育了资本主义的萌芽，如果没有外国资本主义的影响，中国也将缓慢步入到资本主义。
有人则认为中国传统经济的性质不具有步入资本主义的条件。”
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