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记录袋中是英语
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Jack是班里的英语课代表，郝老师见他正在用尺子在作业纸上打格，便走上前去问道：“Hoingtosummarizethewords，Jack？”
（你打算怎么总结这些词汇，杰克？）
Jack指着自己的作业纸说：“Iamgonnadrawaylastweekend.”
（我要画一幅我上周末的漫画）
“Wow，that’samazing.Wouldyouliketoshowittoourclassafteryou’vedo？”
（哇，那太棒了！
你完成后愿意和同学们分享吗？）
“Yes，I’dliketo.”
（我很愿意）Jack笑着点头说完，继续低头认真绘制自己的漫画。
学生制作的一页页个性十足的作品、一份份精美丰富的读书笔记，以及一张张真诚鼓舞的评价，合成了孩子们的英语记录袋，这综合、动态的英语学习成长记录改变了传统的作业模式，帮助孩子们记录下他们在英语学习过程中的点点滴滴。
文件夹里的内心世界
在五年级的课上，郝老师给同学们带来了一份神秘的“礼物”
——两个大箱子，里面有50个空的文件夹。
“嗨，就是普通的文件夹啊。”
“我以为是什么新鲜玩意儿呢。”
郝老师对略显失望的孩子们说：“别小看了这空夹子，到了这学期结束你们每个人都将得到一份宝贵的财富。”
“那我们可以在里面装些什么呢？”
大家问道。
“大家可以装这学期与英语课有关的所有好玩的东西。
例如，每周一次的英文剪报，相信这一直都是大家的最爱；还有典范英语，我们这学期不是有各种各样的语意图吗，大家可以收集一下；还有每单元大家认为可以做的好玩儿的活动。
至于怎么实施，就看大家聪明的小脑瓜啦！”
这项有趣的任务并不是传统的有唯一答案的作业，孩子们可以根据自己的性格或长处，设计出属于自己的记录袋。
同学们因此跃跃欲试，第一节英语课后，班里的同学就开始动手做了起来。
期末，郝老师拿到了整整50个记录袋。
有的孩子的夹子里面是色彩缤纷的，在他们的夹子里，郝老师看到了用蜡笔与剪刀用心做的英文剪报，用废弃的硬纸板做的食物金字塔，用自己照片制作的人体英文部位指示图。
有的孩子的夹子里的内容是思维极其发散的，在里面郝老师看到了每个单元的思维导图，他们将新知识与旧知识有机地结合起来。
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