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第三节“四季课程”
的有益探索
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李明新校长进行的“四季课程”
的探索，重在培养学生的兴趣，发展个性。
一、课时进行了重组，新增了学生自主学习的时间
变40×6（每节课40分钟，每天6节课）为30×8（每节课30分钟，每天8节课），天天健身勤锻炼，日日张口练英语。
二、“四季课程”
的设置是为创造适合学生发展的课程
“2—1—2—1”
四季课程，即两个月基础性学科课程加一周综合性活动课程，分为科技创意（秋）、传统文化（冬）、律动健身（春）、读书实践（夏）四大部分。
国外都是“择课程”
，中国老百姓是“择名气”
，但李校长认为“适合的”
是最好的教育；课程是让学生发展，不是为了教师发展，“2—1—2—1”
课程目的是释放孩子的创新、实践能力。
设置自助式课程，让儿童自行选择。
实行“走班”
制度，打乱班级，让孩子选择自己喜欢的课程。
例如，孩子可游学澳大利亚，学生自付飞机票，双方学校的孩子先在网上交流，达成协议之后在对方的学校住一周，周六、周日住家庭。
北京小学为澳大利亚学生提供的是书法、国画、空竹课程。
澳大利亚的姐妹校——布利斯班，地处滨海，为北京小学的孩子提供的是冲浪、山地车等具有地方特色的课程。
他们还有一门是自然与体育综合在一起的观察大自然的课程，要由学生自己独立驾驶快艇两小时到深海观察大鲸鱼。
我们的孩子特别想尝试，但所有的家长都反对，导致我们的孩子缺乏原始的张力。
在国外，孩子们能深刻体会到“祖国”
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