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三、小学教育科学研究的特点
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小学教育科学研究从根本上说是一种活动或一个过程，虽然不同的研究有不同的过程、方法和目的等，但概括起来还是具有共同的基本特点的。
1.客观性
教育研究从过程来看，注重客观、真实，具有“客观性”
。
客观性指研究不受主观因素的影响，是一种创造性的实践活动，所有知识都需要经过感觉经验而获得。
研究不能凭空臆造，也不能仅靠想象、推理进行思辨，它需要有事实依据或理论作支撑。
2.系统性
教育研究从目的上看，具有“系统性”
。
系统性是指研究思路和行动前后连贯、互相沟通，研究的每一个步骤、每一个环节互相衔接、密切配合，是人们有意识、有目的、有计划、有系统地采用多种方法去探索、去发现的过程，而不是盲目地尝试活动。
另外，研究是一个从确定问题到解决问题的过程，其本身就是一个系统过程。
3.创造性
教育研究从结果上看，具有“创造性”
，是一种创造性活动。
教育研究是在前人研究基础上，经过深入钻研，解决前人没有解决或尚未完全解决的问题。
任何研究的目的都在于探索未知、创造新知。
创造性是衡量教育研究水平高低、成果价值大小的一个重要标志。
4.科学性
教育研究从方法上看，具有“科学性”
。
科学性是指研究方法必须是科学的，要有科学的程序，每一项研究都要顾全大局，有完整的思路，应考虑到如何选择研究被试、选择多少被试、对被试的具体研究方法是什么、每一种方法应该如何设计、如何收集资料、是否便于统计等。
科学研究要有严密的控制，避免研究中可能会产生的误差。
保证研究结果的解释能力和可靠性；真实反映自变量和因变量的关系。
另外，尽可能采用事实或数据来解释问题。
5.可靠性
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