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9.2北京市中小学数字校园发展格局
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经过近8年的实验探索，“中小学数字校园项目”
已成为北京市基础教育信息化深化发展的特色工程，推动着首都基础教育信息化高站位、高起点的引领性发展。
在教育改革发展的时代转折点上，在新一轮信息技术迅猛发展的时代大潮中，北京市中小学数字校园的发展呈现出“关键支撑、普惠发展、体系建构、以评促建”
的整体格局。
9.2.1顺势而为，以数字校园发展支撑基础教育“深综改”
及新中高考改革
“公平”
和“质量”
是全社会基础教育发展的实践命题，对北京的基础教育改革而言，创生更多更优质的教育，是当下发生的、利用信息技术支撑这一实践命题解决的重要诉求。
在教育改革与发展进程的驱动下，北京市基础教育信息化整体上正迈向新的发展阶段，即关注学生实际获得的教育服务阶段。
为学校师生的和谐发展提供高质量的教育服务是当下乃至未来几年内北京市基础教育信息化建设的重点，即直面学校、教师及学生等的需求，提供更为集约化、规模化、个性化、高可用性的教育服务。
在这一进程中，教与学方式变革促进新时代教师专业发展与学生核心素养提升成为新常态。
北京市基础教育改革的实践进程使“教与学”
方式变革与实践正日益迫切。
推动教育变革，加速“教与学”
方式创新实践，助力教师信息时代职业发展，促进学生个性发展与生命成长正成为当下北京市教育改革和发展的重要议题。
北京市中小学数字校园发展已经成为当下首都基础教育信息化发展的品牌工程，为首都教育现代化的发展进程做出了基础性贡献。
当前，伴随教育“深综改”
的发展，集团校、集群校实践如火如荼；新中高考改革所推动的考试评价改革正进一步巩固和深化新课程改革成果，进而延伸至课堂教学，课程的可选择性、学习的个性化发展正成为学校教育教学实践的时代强音。
北京市教委应顺势而为，深化“数字校园实验项目”
成果，用学校信息化的深化发展解决当下基础教育改革与发展中的难题，用信息化支撑学校教育现代化实践。
北京市基础教育在“互联网+”
背景下发展，正出现引领全国的区域教育信息化实践案例，聚合、倍增优质教育资源，建构新型优质资源供给公共服务基本模式，实现优质资源和服务生成、聚合和公平供给，促进教育公平；聚合各级各类资源，创新服务形态，满足学生个性化、差异化需求，打造满足学生生命成长及终身化学习能力发展的环境，助力学生个性发展，使每个人都具有满足其自身需求的发展空间。
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