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5.3朝阳区数字校园及全区教育信息化发展
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朝阳区是北京市经济发展最强劲的区域之一，其区域内有义务教育学校194所，学生近16.5万人，教师近2万人。
教育是事关区域发展的基础性、全局性、战略性任务，这些年来政府部门对教育坚持政策优先、规划优先和投入优先的原则。
在以信息化促进教育现代化的目标指导下，朝阳区教育信息化起步早，起点高。
5.3.1全区数字校园发展基本情况
在2007年全面建成朝阳教育城域网后，朝阳区启动了数字校园建设。
经过十年建设、应用和推广，数字校园建设已成为促进教育改革、提升区域教育质量、促进朝阳教育优质均衡发展的重要抓手。
十年来，朝阳区数字校园工作历经单点探索、集约推广、云平台等阶段，已进入智慧校园构建阶段。
目前，全区162所校园使用区域数字校园服务，有稳定的技术团队提供技术支持与运维服务。
在数字校园建设、推广和常态化应用过程中，朝阳区中小学信息技术应用覆盖面、应用层次和教师现代教育技术能力都有明显提升，涌现出了一批信息技术创新应用的示范项目和示范学校。
5.3.2数字校园发展思路
朝阳区的数字校园在十年发展历程中经历了五个转变：一是在建设模式上从单点建设到云服务，有效降低成本，提高效率；二是在建设内容上从管理应用推广向业务应用融合创新；三是从教师服务入手，到向学生学习方式上突破；四是从广义的教学资源建设聚焦到课堂教学资源研究开发；五是从常规管理应用向大数据分析结果应用转变，提升评价和管理科学性。
1.第一阶段，试点建设（2007—2010年）
试点建设期，朝阳区选择办学特色鲜明和信息化素养高的学校进行数字校园单点建设。
采取逐一调研需求、单独进行规划、结合学校理念探索数字校园的建设模式。
四年共建成了11所数字校园，涉及小学、初中、高中、九年一贯等多种学校类型。
经过试点建设不断进行数字校园产品的迭代完善，朝阳区数字校园基本实现了对学校管理、教育、教学三个主要业务需求的信息化应用系统覆盖，形成了包括教育教学、德育管理、行政办公管理、资源平台四大类业务模块。
单点建设数字校园受学校业务需求影响大，与学校业务吻合度高，在初期数字校园应用中，管理类应用比重较大，普适性不强，建设周期长，投入经费高。
2.第二阶段，集约推广（2010—2011年）
应用推广期，朝阳区主要以试点阶段研制的数字校园软、硬件产品部署推广为主，为新建数字校园逐一配置软、硬件环境，辅之以用户培训、技术支持等服务。
在2010年、2011年分两批建设27所数字校园。
通过数字校园的试点、建设和集约推广，初步改变了教师授课方式与学生学习方式，增进了学校与社会、学校和家长的沟通，达到了社会、家庭与学校共同教育孩子的目的。
批量集约建设缩短了数字校园建设周期，大幅度降低了单校建设成本，但存在硬件重复建设、软件多点维护导致技术支持工作量较大的问题。
3.第三阶段，数字校园云服务（2012—2015年）
2012年，朝阳区在总结前期建设推广经验后，进入区域数字校园云平台建设及云服务探索期。
在分析各个试点校数字校园软件产品基础上，抽象出区域数字校园建设模型，形成了中小学数字校园基础应用、公共应用、小学个性应用、中学个性应用四种类型的业务产品板块，形成了朝阳区数字校园云平台业务应用模型。
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