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第四节教育在人的发展中起主导作用
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学习目标
掌握教育在人的发展中发挥主导作用的原因，并领会其发挥主导作用的条件。
教育对人的发展之所以具有如此重要的意义，其原因就在于在影响人发展的诸多因素中，教育特别是学校教育是起主导作用的因素。
一、学校教育在人的发展中起主导作用的原因
学校教育之所以在人的发展中起主导作用，是由教育的特点决定的。
1.学校教育具有明确的目的性和方向性
教育是有目的、有意识地培养人的活动，它是遵照一定的社会要求和人的身心发展规律，按既定目的对人施加影响的过程。
学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。
它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行系统的教育和训练，使人获得比较系统的文化科学知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。
社会环境和社会实践也都在影响人的发展，但是，它们的直接目的是改造自然和改造社会，它们都不是以影响人的发展为主要目的。
只有教育是以专门影响人的发展为主要目的。
同时，社会环境和社会实践活动对人的影响是复杂的，既有积极影响也有消极影响，既有正面作用也有负面作用。
各种因素都从不同角度和不同方向影响人，而教育则是按照一定目的在培养人，所以，教育总要对社会环境和实践活动的影响起着筛选、过滤和调控作用，以保证教育的目的和方向。
所以，教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素的影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保证教育目的的顺利实现。
2.学校教育具有高度计划性
教育尤其是学校教育对人的发展的影响是有计划的、全面系统的。
教育总是根据一定的要求有计划地选择教育内容，有效地组织教育活动。
学校教育还具有较强的计划性和系统性。
学校教育是在各种严格的规章制度的制约下进行的。
它保证了教学的良好秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部纳入可控的程序之内，保证教学得以顺利、有节奏地进行。
同时，学校教育又具有系统的学习内容。
这些内容既考虑了社会政治经济对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序和学生的年龄特点与接受能力，这样就保证了人才培养的高质量与高效率。
同时，教育对人的影响又是全面的，既影响受教育者的身体，也影响受教育者的精神；既增进受教育者的知识能力，也影响其思想品德。
教育对人的影响也是系统地按照人的身心发展规律进行的，这就避免了环境和社会实践活动对人的影响的自发性、片段性和偶然性等缺陷，使教育对人的影响更加有效。
3.学校教育具有严密的组织性
任何教育都是教育者和受教育者的双边活动过程，学校教育还具有高度的组织性。
学校教育主要是通过专门的教育机关——学校进行的。
学校是按照一定的教育目的组织起来的，它有比较完整的组织机构，又有经过专门培养训练的教师，他们既掌握丰富精深的科学文化知识，又懂得教育规律，掌握有效的教育教学方法；他们既有丰富的教育经验，又有高尚的师德。
在教育者的指导下，把受教育者按照一定的教育要求组织在专门的教育过程中进行教育，比在环境和实践活动中自发地获得知识经验，往往可以少走许多弯路。
因而，它对年青一代身心发展的影响和作用，比其他任何社会生活条件都大得多、有效得多。
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