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怎样进一步推进教师教育与教师专业化[1]
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——访教师教育专家周洪宇教授
《今日中国论坛》记者卢玮
卢玮（以下简称“卢”
）：历史与现实均表明：教师教育是基础教育师资来源和质量的重要保证。
教师专业化是现代教育发展的必然要求和主要趋势。
作为整个教育系统的工作母机，教师教育随着国家免费教师教育政策在六所部属师范大学的实施，迎来了千载难逢的发展机遇，进入了新的历史发展时期。
在这种情况下，怎样进一步推进教师教育与教育专业化？不知周教授对此有什么考虑？
周洪宇（以下简称“周”
）：随着我国教育事业的迅速发展和国际教育交流的日益频繁，原有的以“师范教育”
为基础的工作系统和话语系统，已不能适应时代发展的要求和国际教育交流的需要，从“师范教育”
到“教师教育”
已是势所必然。
教师教育（teacheredu）是对教师培养和培训的统称，是指在终身教育思想指导下，按照教师专业发展不同阶段，对教师的职前培养、入职训练和在职培训的综合教育，体现了教师教育连续性、一体化与可持续发展的特征。
从20世纪30年代开始，西方的“师范教育”
概念逐渐被“教师教育”
所取代，这不仅是简单的概念替换，而是标志着教师培养进入了一个新的历史阶段。
卢：这里有个概念问题想向您请教。
为什么非要用“教师教育”
代替“师范教育”
的提法呢？过去用了多年的“师范教育”
不是很好吗？“师范师范”
，“学为人师，行为世范”
，言简意赅，用了多年，多好，可以不换吗？
周：“师范师范”
，“学为人师，行为世范”
，言简意赅，的确很好。
基本内涵确实不应更换，而且还要进一步充实、发展。
但文字上，可能用“教师教育”
比“师范教育”
更能体现师范教育的时代特征和时代精神，而且就是在内涵上，“教师教育”
也比“师范教育”
更为丰富、充实，至于在具体工作中，用“教师教育”
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