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一、来自实际调查结果的报告与分析
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面对挑战，师范院校是怎样看待独立设置的师范院校体制的？它们对自己目前所面临的形势有何认识？对师范院校改革与发展中的重大问题有何看法？对开放师范教育一事持何态度？对政府在师范院校改革与发展中的作用又有何想法？本着没有调查，就没有发言权的研究原则，带着这些问题，受教育部师范司委托，从2000年5月16日开始，笔者对全国32个省、自治区、直辖市（台湾、香港和澳门地区除外）有关师范院校（含教育学院）和省级师范教育管理部门的负责人进行了问卷调查。
共发放问卷150份，回收有效问卷100份，回收率为66.7%。
在此基础上，笔者对获得的有关数据进行了分析与研究。
为了更为全面地分析问题，了解不同类型的调查对象对问题的看法，在分析研究过程中，笔者按类型把调查对象划分为省级师范教育管理部门（以下简称行政部门）、部属师大、省属高师、师专以及中师5种类型，并就此作了相应的统计、比较与分析。
此外，笔者还特别考虑到东部、中部、西部三类地区经济以及教育发展的不平衡性有可能对相关问题的回答会有所影响，故在一些相关问题的分析中给予了必要的比较与说明。
以下是得出的初步统计结果与分析。
（一）对独立设置师范院校的认识
统计结果显示：对于“独立设置师范院校的好处是可以保持相对稳定的、专业思想比较牢固的、可靠的师资来源”
，绝大多数调查对象给予了充分的肯定，总体比例为85.9%，各类型、各地域调查对象之间看法基本一致。
虽然总体上同意“独立设置师范院校会造成不利于师资培养领域的竞争，师范院校容易失去活力，中小学教师培养质量不易提高的弊端”
观点的比例低于肯定前一个问题的比例，但也过了半数，达到了53.1%，各类型的比例依次是师专（100%）、行政部门（83.3%）、部属师大（50%）、省属高师（45.9%）、中师（25%），不同类型调查对象之间存在着较显著的差异。
总体看，调查对象对独立设置师范院校优势与弊端有着较为清醒的认识，即在新的形势下，独立设置师范院校的确存在诸多局限或不足，但在师资培养培训方面，独立设置师范院校仍存在无法取代的巨大优势，并且其优势较之弊端是十分明显的。
对于“你认为政府目前是否还应该维持独立设置的师范院校体制？”
的问题，调查对象的回答的具体统计数据见表3-1。
表3-1对于“你认为政府目前是否还应该维持独立设置的师范院校体制？”
的回答（%）
从表3-1中数据可以看出：有89.1%的调查对象选择了“应该”
，而对此持相反看法的只有10.9%。
其中，行政部门和中师的回答“应该”
的比例高达到100%，比例最小的师专也达到了71.4%，比例差别并不显著，基本接近总体比例。
由此可以看出，大多数调查对象认为独立设置的师范院校的体制目前存在仍十分必要，而且必须发挥政府的维持作用。
在问及“您认为目前尚需维持独立设置的师范院校体制的主要原因是什么？”
时，大部分调查对象普遍认为是“社会的经济发展还未达到相当程度”
和“各地方教育资源分布和教师供求还有很大差异，教师尚不能较好满足社会的需求”
。
对于前一原因，各类型调查对象的比例分别为行政部门（100%），中师（75%），省属高师（70.3%），师专（57.1%），部属师大（50%），均达到或超过了50%，总体比例为70.3%。
对于后一原因，总体上，78.1%调查对象认同，从类型上看，依次为行政部门（100%），省属高师（81.1%），师专（71.4%），部属师大（66.7%），中师（62.5%）。
对于“教师职业在社会上吸引力还不强”
，除中师认可的比例高外（75%），其他类型调查对象均不是十分赞同，比例都在50%以下。
这或许可以说明两个问题：教师职业目前越来越得到社会的普遍重视，其吸引力与以往相比已大大增强，教师职业的吸引力已不成为维持独立设置的师范院校体制的主要原因；或者维持独立设置的师范院校体制和教师职业的吸引力相关不大。
至于中师认同这一问题较高的原因，估计与目前中师培养能力普遍过剩，以及师范教育结构逐渐高层次化而导致的中师招生分配困难等原因有关。
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