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二、“国立化”
与“中央化”
的纠葛
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“国家”
与“中央”
的疏离，恰是川大在1933年以后陷入严重危机的重要原因之一：“国立”
招牌本是在刘文辉庇护下获得的，随着后者失势，学校对中央支持的需要遂更加急迫。
可是，国民政府远在南京，又并不真把川大看成嫡系，故学校虽有不少抗争，仍不得不仰赖地方政府之鼻息，“国立化”
只成为川大师生的一厢情愿。
直到三十年代中期，随着四川被确定为“民族复兴策源地”
及四川“地方中央化”
进程的展开（第三章），川大的“国立化”
才被真正摆上桌面。
作为国民政府推动“国家统一”
的实质性步骤，“地方中央化”
标志着中央权力在地方上的扩张，而川大的国立化也首先通过教育部对学校管理的强化体现出来。
1935年5月，教育部首次向川大派出视察专员。
7月，教育部根据视察报告，同时向四川省教育厅和川大下达训令，在四川全省范围内进行院系调整：一、重庆大学（以下简称“重大”
）定为省立，先设理、工两院，其原有的农学院和文学院并入川大；二、原四川省立农学院并入川大；三、原四川省立工学院并入重大；四、重大原有学生需一律甄别呈部备案；五、省立农、工两院经费分别划拨川大、重大。
[27]和成都大学一样，设立重庆大学，也是1926年四川善后会议通过的议案之一。
不过，它的正式创办要到1929年了。
重庆处于刘湘的势力范围之内，刘氏也因此成为重大的实际支持者，甚至还一度亲自兼任校长。
重大成立后，一直未向教育部备案，为此常常遭人诟病。
比如，1934年初，刘湘刚刚宣布“川政统一”
不久，就有人指出，“重大乃因防区制下特殊之产物”
，要求将重大并入川大，“以树统一之先声”
。
[28]作者所说的“统一”
，主要指的是四川省的统一；而此次院系调整和重大性质的审定，则更进一步，成为“全国统一”
的表征。
由于有此一重背景，因此，随着中央势力在四川的伸张，川大在国内高校中的地位也开始上升。
1935年春夏之间，川大突然“群贤毕至”
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