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这是难以理解的家庭的失败。”
“她不该被送到学校去。”
伯金说道，又在想着新主意。
“她不该送去，为什么？”
“她是个古怪的孩子，很特别，比你还特别。
以我的看法，特别的孩子绝不该往学校里送。
只有性格温和的平常孩子才该送到学校去，我是这么觉得。”
“我的看法刚好相反。
我觉得要是把她送出去，和别的孩子打成一片，会让她更正常。”
“她不会混同于其他孩子，你知道。
你自己也从没有真正混同于他人，是不是？而且，她连假装都不会愿意。
她骄傲，孤僻，天生离群。
如果她天性各别，为什么你非要让她扎堆儿呢？”
“不，我不想让她怎么着，但我觉得学校会对她有益。”
“学校对你有过益处吗？”
杰拉尔德的眼睛很难看地眯成了一条缝。
学校曾让他痛苦，可他从没怀疑过人是否应该经历这种折磨。
他似乎相信受教育就是要经受屈服和痛苦。
“那时我恨学校，但是我明白学校的必要，”
他说。
“学校让我与别人协调了一些，在学校，除非你在一些方面与他人保持协调，否则你就没法过。”
“这个嘛，”
伯金说道，“我倒是想，除非你与别人保持完全的不一致，否则你就没法过。
当你有打破协调的冲动时，再试图听命于人就毫无益处。
温妮天性特别，对天性特别的孩子，你必须给她一个特别的世界。”
“是的，可是你的特殊世界在哪儿呢？”
杰拉尔德说。
“要创造它。
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